Carrière: L’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) lance un avis d’appel d’offre pour le recrutement d’un Consultant national pour l’évaluation de base des enseignants (Recrutement ouvert aux Candidats externes), Kinshasa, République Démocratique du Congo

 

 

 

RESUME DES FONCTIONS DU POSTE

1. Contexte et justification

La République Démocratique du Congo et ses partenaires se sont engagés dans la transformation du système éducatif. Cette réforme consiste en l’amélioration de la qualité des conditions d’enseignement-apprentissage avec comme thématique « les enseignants et enseignements de qualité ». La réforme actuelle vise la transformation du système éducatif et bénéficie d’un appui financier, à travers le Projet Education des Filles, Formation Initiale et Continue des Enseignants et Appui à la Continuité de l’Education (EFFICACE). Elle est basée sur une politique holistique et inclusive des enseignants dont l’avantage est d’examiner chaque ordre et type d’enseignement mais aussi les interrelations qui existent entre toutes les facettes de la profession enseignante. Elle permettra également, en donnant une vision plus globale à la question enseignante, de rendre plus cohérents, plus harmonieux et plus équitables la gestion et le traitement des enseignants à travers leur formation initiale et continue prenant en compte également la dimension genre d’une manière transversale.
Ainsi, dans le but de professionnaliser la fonction enseignante, il a été confié à l’UNESCO la mise en œuvre de deux sous-composantes dont la 2.2. Portant « Professionnalisation des Humanités Pédagogique » du Projet EFFICACE dans le cadre du Programme GPE – Part déléguée AFD.
Dans le cadre de la professionnalisation de la formation initiale du personnel enseignant des six premières années de l’éducation de base à travers les humanités pédagogiques rénovées, les interventions se tendront en deux cohortes. La première cohorte sera lancée au début de l’année scolaire 2025-2026, dans les provinces ci-après : Kongo-central, Equateur et Kasaï. La deuxième cohorte prendra en plus des provinces précitées, les provinces de Tanganyika et Kwilu.
Ainsi quelques activités importantes ont été menées dans les zones d’intervention, dont l’identification des établissements devant servir des HPR et EPA, l’étude sur les conditions relatives à la mise en œuvre, l’élaboration du cadre de référence et le processus d’élaboration des outils de mise en œuvre. Pour collecter les informations nécessaires de base, qui par la suite signifieraient l’impact de la mise en œuvre des activités à la fin du programme EFFICACE, une analyse situationnelle sera réalisée au mois de juin dans les provinces de la première cohorte de l’intervention (Kongo-central, Kasaï et Kwilu), sur base des conditions essentielles relevées dans le rapport de l’étude sur les conditionnalités,  l’UNESCO en collaboration avec les partenaires d’exécution lancent l’étude de base des activités de la sous-composante 2.2. « Professionnalisation des Humanités Pédagogique ».

II. Objectifs 

De manière générale, l’évaluation de base des activités de la sous-composante 2.2. permettra de définir les indicateurs et de mener une étude informant sur les niveaux des compétences des acteurs clés avant de la mise en œuvre des HPR.
Plus spécifiquement, il s’agira de (d’) :

  • Définir les indicateurs clés de la mise en œuvre en mettant un accent sur le genre ;
  • Evaluer les niveaux des compétences des enseignants des HPR avant la mise en place de l’intervention ;
  • Evaluer les niveaux des compétences des accompagnateurs des enseignants des HPR avant la mise en place de l’intervention ;
  • Evaluer les niveaux des compétences des enseignants des écoles primaires d’application avant la mise en place de l’intervention ;
  • Proposer les pistes essentielles ainsi que les recommandations clés à prendre en compte lors de la mise en œuvre des activités.

III. Résultats attendus 

  • les indicateurs clés de la mise en œuvre en mettant un accent sur le genre sont définis ;
  • les niveaux des compétences des enseignants des HPR avant la mise en place de l’intervention sont évalués ;
  • les niveaux des compétences des accompagnateurs des enseignants des HPR avant la mise en place de l’intervention sont évalués ;
  • les niveaux des compétences du personnel enseignant des écoles primaires d’application avant la mise en place de l’intervention sont évalués ;
  • les pistes essentielles ainsi que les recommandations clés à prendre en compte lors de la mise en œuvre des activités sont proposées.

IV. Prestations attendues 

Le/la consultant(e) national(e) est le responsable de l’étude, devra notamment :

  • Elaborer la note conceptuelle de l’étude ;
  • Elaborer les outils de collecte de données ;
  • Définir le plan de formation des administrateurs et former les administrateurs ;
  • Conduire le processus de collecte de données ;
  • Conduire le processus de traitement, d’analyse et de rédaction du rapport ;
  • Présenter les recommandations et pistes claires pour la mise en œuvre des activités ;
  • Présenter et disséminer le rapport de l’étude.
    Le/la consultant(e) national(e) appuie le processus, devra notamment :
  • Faciliter l’organisation de l’atelier d’élaboration des outils de collecte de données ;
  • Assister le (la) consultant(e) international(e) dans le processus de la formation ;
  • Superviser les équipes de la collecte de données ;
  • Assister le (la) consultant(e) international(e) dans le processus de traitement, d’analyse et de rédaction du rapport ;
  • Assister le (la) consultant(e) international(e) dans l’élaboration des recommandations et pistes claires pour la mise en œuvre des activités ;
  • Assister le (la) consultant(e) international(e) lors de la présentation et dissémination le rapport de l’étude.

V. Méthodologie 

L’évaluation de base sera conduite par le (la) Consultant(e) national avec l’appui du (de la) Consultant(e) national(e) en quatre phases.

La première phase sera le lancement en vue de convenir sur le cadrage de l’étude, la démarche méthodologique, la revue documentaire et les outils à utiliser ainsi que le chronogramme prévisionnel ;

  • Elaboration des outils de collecte de données ;
  • La deuxième phase portera sur la collecte de données dans les zones d’intervention ;
  • Enfin interviendra la rédaction et la présentation du rapport de l’étude de base.

COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)

Responsabilité (F)
Communication (F)
Innovation (F)
Partage des connaissances et volonté constante d’amélioration (F)
Planification et organisation (F)
Culture du résultat (F)
Travail en équipe (F)
Professionnalisme (F)
Pour plus d’informations, merci de consulter le Référentiel des compétences de l’UNESCO.

QUALIFICATIONS REQUISES

Éducation : 

  • Un diplôme universitaire de niveau Licence, Master ou équivalent dans le domaine des sciences exactes, de l’éducation ou tout autre domaine pertinent des sciences sociales

Expérience professionnelle : 

Le(la) Consultant(e) national(e)doit faire preuve d’une expérience avérée et disposer des qualifications ci-après :

  • Au moins 5 ans d’expérience dans la recherche en sciences humaines, notamment les sciences de l’éducation ;
  • Une bonne expérience de conduite des évaluations d’impact en RDC ;
  • Avoir collaboré à l’élaboration des rapports de différentes études ;
  • Avoir un esprit d’équipe et des aptitudes à travailler avec plusieurs personnes de compétences variées ;
  • Avoir une très bonne capacité de planification et d’organisation des activités de recherche ;

Langue : 

  • Parfaite maîtrise de la langue française (langue de rédaction du rapport) et une bonne capacité d’écoute, de communication et d’animation.

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT

Veuillez noter que tous les candidats doivent remplir une demande en ligne et fournir des informations complètes et exactes. Pour postuler, veuillez visiter le site Web de l’UNESCO carrières. Aucune modification ne peut être apportée à la candidature soumise.

L’évaluation des candidats est basée sur les critères de l’avis de vacance de poste et peut inclure des tests et/ou des évaluations, ainsi qu’un entretien basé sur les compétences.

L’UNESCO utilise des technologies de communication telles que la vidéo ou la téléconférence, la correspondance par e-mail, etc. pour l’évaluation des candidats.

Veuillez noter que seuls les candidats sélectionnés seront contactés et que les candidats à l’étape de sélection finale seront soumis à une vérification des références sur la base des informations fournies.

L’UNESCO rappelle que la considération dominante dans le recrutement du personnel doit être la nécessité d’assurer à l’Organisation les services de personnes possédant les plus hautes qualités de travail, de compétence et d’intégrité. L’UNESCO applique une politique de tolérance zéro à l’égard de toute forme de harcèlement. L’UNESCO s’est engagée à atteindre et à maintenir une répartition géographique équitable et diversifiée, ainsi que la parité des genres parmi les membres de son personnel dans toutes les catégories et à tous les niveaux. En outre, l’UNESCO est résolue à atteindre une diversité de personnel sur le plan du genre, de la nationalité et de la culture. Les candidatures de ressortissants d’États membres non et sous-représentés (veuillez cliquer ici pour la dernière mise à jour) sont particulièrement bienvenues et vivement encouragées. Les personnes issues de groupes minoritaires et de groupes autochtones, ainsi que les personnes handicapées, sont également encouragées à postuler. Toutes les candidatures seront traitées avec la plus grande confidentialité. Une mobilité mondiale est requise pour les membres du personnel nommés sur des postes internationaux.

L’UNESCO ne prend de frais à aucune étape du recrutement.

 

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