UNICEF recrute un(e) Spécialiste de l’Éducation, Poste basé à Yaoundé (Cameroun)

À propos de l’UNICEF

L’UNICEF agit dans plus de 190 pays et territoires pour sauver les enfants, défendre leurs droits et leur permettre de réaliser leur potentiel, de la petite enfance à l’adolescence.

Présent au Cameroun depuis 1975, l’UNICEF soutient le pays dans sept domaines clés : santé, VIH/SIDA, eau, assainissement et hygiène, nutrition, éducation, protection de l’enfance et inclusion sociale. L’organisation se concentre sur les enfants et familles les plus vulnérables, en particulier dans les zones rurales affectées par la pauvreté et les changements climatiques.

Objectif du poste

Le/la Spécialiste de l’Éducation contribuera à renforcer le leadership de l’UNICEF dans le secteur de l’éducation au Cameroun en fournissant un appui technique de haut niveau, en influençant les politiques et en coordonnant les interventions.

Le rôle comprend :

  • Représenter l’UNICEF au sein du Local Education Group (LEG).

  • Maintenir des partenariats stratégiques avec les donateurs.

  • Mener des actions de plaidoirie au niveau ministériel pour influencer les politiques éducatives nationales.

  • Superviser les réponses en Éducation en Urgence (EiE) et coordonner les clusters et le soutien sur le terrain.

  • Piloter des initiatives clés : Safe Schools Declaration, enregistrement universel à la naissance pour les élèves du primaire, stratégie nationale de prévention de la violence scolaire.

Responsabilités principales

  • Coordination sectorielle : Diriger le LEG et assurer le rôle de leadership de l’UNICEF dans les processus sectoriels.

  • Engagement avec les donateurs : Développer et entretenir des partenariats stratégiques, promouvoir le financement innovant pour l’éducation.

  • Développement de politiques et stratégies : Conseiller et influencer les réformes éducatives et la mise en œuvre des engagements internationaux.

  • Éducation en Urgences : Superviser les interventions EiE, renforcer les capacités locales et assurer la planification et préparation aux urgences.

  • Plaidoyer de haut niveau : Promouvoir les initiatives nationales et internationales pour la sécurité et l’accès à l’éducation.

  • Appui technique : Fournir conseils et renforcement des capacités aux bureaux de terrain pour garantir la qualité de la mise en œuvre des programmes éducatifs.

Qualifications et compétences

Éducation :

  • Diplôme universitaire supérieur en éducation, sciences sociales, travail social, économie, pédagogie, droits de l’homme, psychologie, sociologie, développement international ou domaine connexe.

  • Certification reconnue en Education en Urgences est un atout majeur.

Expérience professionnelle :

  • Minimum 5 ans en planification, coordination et gestion de programmes éducatifs.

  • Expérience au sein d’une agence du système des Nations Unies ou ONG, et en coordination de clusters ou groupes de travail souhaitée.

Compétences linguistiques :

  • Maîtrise de l’anglais et bonne connaissance du français.

Atouts supplémentaires :

  • Expérience au niveau national, dans le développement, les contextes fragiles ou humanitaires.

  • Expérience pratique dans le domaine de l’éducation sur les 5 dernières années.

Valeurs et compétences comportementales

  • Respect des valeurs fondamentales de l’UNICEF : Bienveillance, Respect, Intégrité, Confiance, Responsabilité et Durabilité (CRITAS).

  • Compétences clés : partenariats, conscience éthique, orientation résultats, innovation, gestion de la complexité, pensée stratégique, collaboration et leadership.

Inclusivité et conditions

  • L’UNICEF promeut un environnement divers, inclusif et représentatif.

  • Aménagements raisonnables pour les personnes en situation de handicap et conditions adaptées pour les candidats neurodivergents.

  • Politique de tolérance zéro pour toute conduite incompatible avec les objectifs de l’ONU et UNICEF, y compris abus et harcèlement.

  • Appointments soumis à vérifications de références, diplômes, antécédents et vaccination COVID-19 si applicable.

 

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