L’OIM recherche un Moniteur du centre d’alphabétisation fonctionnel, Maroua, Cameroun

Contexte et portée du projet

La région de l’Extrême-Nord du Cameroun, située au cœur du bassin du Lac Tchad, demeure l’un des espaces les plus affectés d’Afrique centrale par une combinaison de défis sécuritaires, humanitaires et socioéconomiques. Depuis plus d’une décennie, elle est confrontée aux effets conjugués des conflits armés, de l’extrémisme violent et de la criminalité transnationale organisée. Les attaques récurrentes de Boko Haram et de ses factions dissidentes, notamment l’État islamique en Afrique de l’Ouest (ISWAP), ont profondément fragilisé les structures sociales et économiques locales, entraînant des déplacements massifs de populations, la dégradation du tissu communautaire et l’affaiblissement des institutions publiques, y compris les services éducatifs.

Pour répondre à cette crise multidimensionnelle, le Gouvernement du Cameroun a adopté une stratégie globale de sortie de crise fondée sur la paix, la sécurité et la réintégration. C’est dans ce cadre qu’a été créé, par le décret présidentiel n°2018/719 du 30 novembre 2018, le Comité National de Désarmement, Démobilisation et Réintégration (CNDDR). Le CNDDR est chargé d’accueillir, de désarmer, de démobiliser et d’accompagner les ex-associés des groupes armés non étatiques dans leur transition vers la vie civile. À ce jour, plus de 4 000 ex-associés ont bénéficié de son appui, notamment dans le Centre DDR de Méri, qui constitue un pôle stratégique du dispositif national. En 2024, plus de 600 ex-combattants ont été accompagnés vers leur réintégration communautaire depuis ce centre.

Dans le prolongement de ces efforts, l’Organisation internationale pour les migrations (OIM), en partenariat étroit avec le Gouvernement du Cameroun et grâce au financement du Gouvernement du Canada à travers le Programme pour la consolidation de la paix et la lutte contre le terrorisme (CTCBP), a mis en œuvre le projet « Renforcement de la sécurité et de la réintégration des ex-associés dans l’Extrême-Nord du Cameroun ». L’objectif principal de ce projet est de renforcer durablement les mécanismes institutionnels et communautaires de réintégration dans les zones les plus touchées par le conflit, tout en consolidant la sécurité, la cohésion sociale et la résilience locale.

L’action de l’OIM dans ce cadre s’inscrit pleinement dans sa Vision stratégique 2024-2028, articulée autour de trois piliers :

• Sauver des vies et protéger les migrants en garantissant la sécurité et la dignité des populations affectées ;
• Trouver des solutions durables aux déplacements en favorisant la réintégration et l’autonomie socioéconomique ;
• Faciliter des voies de migration régulières et inclusives, en cohérence avec les Objectifs de développement durable (ODD) et le Pacte mondial sur les migrations.

L’une des composantes essentielles du projet concerne la mise en œuvre d’un programme d’alphabétisation fonctionnelle destiné aux ex-associés du Centre DDR de Méri ainsi qu’aux membres vulnérables des communautés hôtes. La majorité de ces bénéficiaires présentent un très faible niveau d’instruction, souvent combiné à une incapacité à lire, écrire ou calculer en français, ce qui limite fortement leurs perspectives d’autonomie et d’insertion socioéconomique.

Dans ce contexte, l’alphabétisation fonctionnelle va bien au-delà du simple apprentissage des compétences linguistiques de base. Elle constitue un levier de réintégration , permettant :

• d’acquérir les compétences nécessaires pour interagir efficacement dans un environnement francophone ;
• d’accéder aux services administratifs, sociaux et économiques ;
• de comprendre ses droits et responsabilités civiques ;
• de développement des activités génératrices de revenus ;
• de renforcer l’estime de soi, l’autonomie et la participation citoyenne.

Enfin, en offrant aux ex-combattants et aux membres des communautés d’hôtes un espace d’apprentissage commun, le programme contribue également à la reconstruction du lien social , à la réduction de la méfiance et à la promotion d’une coexistence pacifique durable.

Ainsi, la mise en place des centres d’alphabétisation fonctionnelle s’inscrit dans une approche holistique visant à renforcer les capacités cognitives, linguistiques et psychosociales des bénéficiaires, tout en consolidant les efforts de stabilisation, de cohésion sociale et de paix dans l’Extrême-Nord du Cameroun.

2. Objectif du programme

Faciliter une réintégration socio-économique durable et pacifique des ex-combattants en leur fournissant les compétences linguistiques et fonctionnelles de base en français, nécessaires pour retrouver une place active et autonome dans la société civile.

1. Acquisition des compétences de base en français :

• Cours : déchiffrer et comprendre des textes courts et fonctionnels (affiches, consignes, formulaires).
• Écriture : produire des phrases simples, écrire son nom, remplir un chèque ou un formulaire.
• Calcul : maîtriser les opérations arithmétiques de base nécessaires à la vie quotidienne (addition, soustraction, mesure, monnaie).

b. Développement du personnel :

• Renforcer la confiance en soi et l’estime de soi.
• Rompre avec la honte ou la frustration liée à l’illettrisme.

Valoriser la réussite individuelle et collective par la reconnaissance de l’apprentissage comme facteur de dignité et de réinsertion

3.Description du poste

Dans le cadre de la mise en place de cinq (05) Centres d’Alphabétisation Fonctionnelle (CAF) dans les zones prioritaires de réintégration dans l’Extrême-Nord du Cameroun, l’OIM procède au recrutement de cinq (05) moniteurs qualifiés, chacun affecté à l’un des centres suivants :

• CAF de Méri
• CAF de Mémé
• CAF de Mora Massif
• CAF de Goraï Sirack (Mokolo)
• CAF de Kolofata

Les moniteurs recrutés travailleront à plein temps et seront responsables de la planification, de l’animation et du suivi des activités pédagogiques destinées aux adultes, y compris des ex-associés du Centre DDR de Méri et des membres vulnérables des communautés hôtes. La durée du contrat est de 8 mois. La période d’exécution est du 1er janvier au 31 août en plein temps, soit 20 heures de travail par semaine . 

4. Responsabilités principales

Les moniteurs recrutés seront chargés de :

• Assurer l’enseignement du français fonctionnel (lecture, écriture, compréhension, calcul de base) selon un programme adapté aux adultes ;
• Favoriser la participation active des apprenants, en particulier des ex-associés, dans un cadre bienveillant et non discriminatoire ;
• Concevoir et utiliser des supports pédagogiques contextualisés ;
• Participer aux évaluations diagnostiques, intermédiaires et finales des bénéficiaires ;
• Produire mensuellement des rapports pédagogiques et de présence ;
• Contribuer au suivi de la cohésion sociale et à l’intégration communautaire des apprenants ;
• Prendre part aux formations, réunions et supervisions pédagogiques organisées par le MINEDUB et l’OIM.

5. Gestion administrative et reporting

• Tenir quotidiennement les registres de présence, les fiches pédagogiques et les carnets de progression.
• Préparer un rapport mensuel détaillé incluant les résultats, les défis rencontrés et les recommandations.
• Veiller à la bonne gestion et à la sécurité du matériel pédagogique mis à disposition dans le centre.

6. Engagement communautaire et cohésion sociale

• Communiquer régulièrement avec les comités communautaires, chefs traditionnels et autorités locales pour faciliter la mobilisation des apprenants.
• Favoriser un climat d’apprentissage inclusif et sécurisant, respectueux des ex-combattants et des membres des communautés d’hôtes.
• Encourager les activités collectives et participatives favorisant la cohésion sociale (groupes de lecture, exercices de coopération, discussions thématiques).
• Contribuer à l’identification et à la remédiation des facteurs socioculturels pouvant limiter l’assiduité ou la motivation des apprenants.
• E. Coordination institutionnelle
• Participer aux sessions de formation, recyclages pédagogiques et réunions organisées par l’OIM et le MINEDUB.
• Collaborer étroitement avec les équipes de supervision du MINEDUB et du CNDDR pour assurer la qualité pédagogique et la conformité aux normes nationales.
• Faciliter l’intégration du centre d’alphabétisation dans le tissu éducatif local, en lien avec les inspections d’arrondissement.

• Cinq localités d’intervention seront identifiées en concertation avec le CNDDR, le MINEDUB et les autorités locales.
• Dans chacune de ces localités, une classe d’alphabétisation (ou hangar communautaire) sera construite, équipée et dotée du matériel didactique nécessaire (tableaux, bancs, manuels, cahiers, stylos, supports visuels).
• Ces espaces serviront à la fois de centres d’apprentissage et de cohésion sociale, favorisant les échanges entre ex-associés et membres des communautés d’accueil.
• Les infrastructures, à la fin du projet, pourront être intégrées dans le système éducatif local ou réutilisées par le MINEDUB pour d’autres activités éducatives non formelles.

Résultat 2 : 200 adultes participent activement au programme d’alphabétisation fonctionnelle, dont 1/3 d’ex-combattants réintégrés

• Un total de 200 bénéficiaires seront formés, dont environ 65 ex-associés (1/3) issus du Centre DDR de Méri et 135 membres de communautés d’hôtes (2/3), répartis dans les cinq localités d’intervention.
• Les bénéficiaires seront sélectionnés sur la base de critères de vulnérabilité, de motivation et de disponibilité, avec une attention particulière accordée aux femmes, jeunes et chefs de ménage à faible niveau d’instruction.
• Le programme garantira une participation équilibrée et inclusive, favorisant la mixité sociale et la cohabitation pacifique entre ex-associés et communautés.

Résultat 3 : Les participants acquièrent les compétences linguistiques et fonctionnelles de base nécessaires à leur autonomie

• À l’issue du cycle de formation, les bénéficiaires auront acquis :
  • Des compétences linguistiques de base en français (lecture, écriture, compréhension de consignes simples, rédaction de phrases courtes, lecture de documents administratifs ou commerciaux élémentaires).
  • Des compétences en calcul fonctionnel (manipulation des chiffres, calcul des dépenses quotidiennes, lecture des prix, gestion d’un petit budget).
  • Des aptitudes pratiques utiles pour l’accès à l’emploi, la création d’activités génératrices de revenus, et la gestion de la vie courante.
• Des évaluations diagnostiques seront réalisées avant et après la formation afin de mesurer les progrès réalisés (au moins 70 % des participants démontreront une significative de leur niveau d’alphabétisation).

Résultat 4 : Les bénéficiaires ont développé une meilleure confiance en soi, une estime personnelle renforcée et des attitudes positives envers l’apprentissage

• Les activités pédagogiques et communautaires viseront à restaurer la dignité des ex-associés et à valoriser leurs efforts d’apprentissage comme preuve de transformation et de réintégration réussie.
• Le programme encouragea la participation active, la prise de parole et l’expression personnelle, contribuant ainsi à une de la confiance en soi et à la réduction de la marginalisation.
• Les participants développeront une attitude positive envers la formation continue, l’éducation et le développement personnel.
• Une évaluation psychosociale permettra de mesurer les changements d’attitude et de motivation à la fin du programme.

Résultat 5 : Les capacités des moniteurs et des structures locales d’éducation non formelle sont renforcées

• Cinq (5) moniteurs qualifiés seront recrutés et formés, en collaboration avec le MINEDUB, sur les méthodes d’enseignement pour adultes et les approches participatives d’alphabétisation fonctionnelle.
• Les moniteurs bénéficieront d’une supervision pédagogique continue par les inspecteurs du MINEDUB et les équipes techniques de l’OIM.
• Le projet contribuera ainsi à renforcer les capacités locales en matière de gestion et de mise en œuvre de programmes éducatifs inclusifs et durables.

Résultat 6 : Les communautés locales participent activement au processus de réintégration et à la consolidation de la paix

• Les chefs traditionnels, comités locaux de paix et associations communautaires seront impliqués dans la sensibilisation, la sélection des bénéficiaires et le suivi du programme.
• L’alphabétisation servira de catalyseur de cohésion sociale, créant des espaces de dialogue, de collaboration et de solidarité entre anciens combattants et membres de la communauté.
• Le programme encouragea des initiatives communautaires communes (groupes de lecture, caisses de solidarité, activités économiques collectives) qui prolongeront les effets positifs de l’activité au-delà du projet.

Résultat 7 : Des outils pédagogiques, des données et des leçons apprises sont produits pour orienter de futures interventions

• Production de supports pédagogiques contextualisés (en français simple, avec illustrations adaptées au milieu rural et au vécu des participants).
• Élaboration d’un rapport d’évaluation finale contenant les enseignements tirés, les bonnes pratiques et les recommandations pour la réplication du modèle dans d’autres localités.
• Les résultats de cette activité contribueront à l’amélioration de la stratégie nationale de réintégration et à la planification d’initiatives éducatives communautaires durables.

Les candidats doivent remplir obligatoirement les critères suivants :

• qualifications minimales
• Être titulaire du CAPIEMP (Certificat d’Aptitude Pédagogique des Instituteurs de l’Enseignement Maternel et Primaire). Exigence éliminatoire .
• Avoir une expérience avérée dans l’enseignement primaire ou dans les programmes d’éducation non formelle / alphabétisation d’adultes.
• Compétences requises
• Maîtrise des approches pédagogiques adaptées aux adultes, à bas niveau d’alphabétisation ;
• Capacité démontrée à travailler dans des communautés vulnérables et multiculturelles ;
• Aptitude à faciliter l’apprentissage dans des contextes sensibles et post-conflit ;
• Patience, sens de l’écoute, empathie et pédagogie ;
• Capacité à produire des rapports structurés et à travailler sous supervision.
• Atouts
• Connaissance de langues locales (Mandara, Kanouri, Mafa, etc.) ;
• Expérience dans des projets humanitaires, éducatifs ou de cohésion sociale ;
• Expérience préalable dans la région de l’Extrême-Nord.
• Habiter dans la localité du CAF.

Les langues officielles de l’OIM sont l’anglais, le français et l’espagnol. La maîtrise de la ou des langues requises sera effectivement de manière spécifique au cours du processus de sélection, qui pourra inclure des évaluations écrites et/ou orales.